ரெஸ்யூமிலும் செயல்திறன் மதிப்பாய்விலும் தகுதித்திறன்களைக் காட்டுங்கள்

ஒரு சுய மதிப்பீடு, உங்களை நீங்கள் எப்படிப் பார்க்கிறீர்கள் என்பதைச் சொல்கிறது. ஆனால் ரெஸ்யூமில் உள்ள ஒரு வரியோ மதிப்பாய்வில் உள்ள ஒரு கருத்தோ, நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள் என்பதைக் காட்ட வேண்டும். இவை இரண்டும் தொடர்புடையவை; ஏனெனில் உங்கள் சொந்த வரலாற்றில் எந்த நடத்தைகளைத் தேட வேண்டும் என்பதை உங்கள் சுயவிவரம் சுட்டிக்காட்ட முடியும். ஆனாலும் இரண்டாவது வகை வாக்கியம் மட்டுமே வேறொருவரை நம்பவைக்கிறது. ஓர் எண்ணைக்கூடப் புனையாமல், ஆறு தகுதித்திறன்களுக்கும் அதை எப்படி எழுதுவது என்பதை இந்த வழிகாட்டி காட்டுகிறது.

மதிப்பீடு ஒரு கண்ணாடி, வரி ஒரு சான்று

மக்கள் தங்கள் சொந்தத் திறன்களை எவ்வளவு சரியாக மதிப்பிடுகிறார்கள் என்பது பற்றிய ஆய்வு மதிப்பாய்வுகள், உதாரணமாக Zell மற்றும் Krizan ஆகியோரின் மெட்டா தொகுப்பு, சுய பார்வைகளும் வெளி அளவீடுகளும் மிதமாக மட்டுமே பொருந்துகின்றன என்று கண்டறிகின்றன. உங்களை நீங்களே நம்பக்கூடாது என்பதற்கு இது காரணம் அல்ல. படிப்பவர் சரிபார்க்கக்கூடிய ஒன்றை நீங்கள் கொண்டுசெல்ல வேண்டும் என்பதற்கான காரணம் இது.

தகுதித்திறன் தேர்வு தரும் நிலைச் சொல்லை யாரும் சரிபார்க்க முடியாது. நீங்கள் ஆறு வழிகளில் எவ்வளவு அடிக்கடி செயல்படுகிறீர்கள் என்பதற்கான உங்கள் சொந்த விவரிப்பு அது; இலவச JobCannon தேர்வால் உருவாக்கப்பட்டது, ஆற்றல் தேர்வும் அல்ல, முறைப்படி சரிபார்க்கப்பட்டதும் அல்ல. நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள், யாருக்காக, என்ன நடந்தது என்ற வாக்கியத்தைச் சரிபார்க்க முடியும். உங்கள் நினைவில் எங்கே தோண்டுவது என்பதைப் பரிந்துரைப்பது உங்கள் சுயவிவரத்தின் வேலை; நீங்கள் தோண்டி எடுப்பதைத் தாங்குவது வரியின் வேலை.

நடத்தை, சூழல், விளைவு

ஒவ்வொரு வலுவான வரிக்கும் அல்லது மதிப்பாய்வு வாக்கியத்துக்கும் மூன்று பகுதிகள் உண்டு: நடத்தை (நீங்கள் செய்தது, வினையுடன் தொடங்குவது), சூழல் (எங்கே, யாருக்காக, என்ன அழுத்தத்தில்) மற்றும் விளைவு (என்ன மாறியது, அல்லது அதற்குப் பிறகு ஒருவர் முன்பு செய்ய முடியாததை என்ன செய்ய முடிந்தது).

• முத்திரை, சான்று அல்ல: “சிறந்த தகவல் தொடர்புத் திறன்கள்.”
• நடத்தை, சூழல், விளைவு: “[குழு]க்கான வாராந்திர நிலை அறிக்கையை எழுதினேன்; எது வெளியானது, எது தடைப்பட்டது, யார் முடிவு செய்ய வேண்டும் என்பதை அதில் குறிப்பிட்டேன்; [நீங்கள் சுட்டிக்காட்டக்கூடிய விளைவு].”

சதுர அடைப்புக்குறிக்குள் உள்ள எதுவும் உங்கள் சொந்த உண்மையான விவரத்தால் மாற்ற வேண்டிய இடக்குறி. ஒரு விளைவுக்கு நேர்மையான எண் உங்களிடம் இல்லையென்றால் ஊகிக்காதீர்கள். அதற்குப் பதிலாக ஒரு எளிய உண்மையைப் பயன்படுத்துங்கள் (யார் அதைச் சார்ந்திருந்தார்கள், எவ்வளவு காலம் நடந்தது, எது நின்றுபோனது), அல்லது விளைவுப் பகுதியை விட்டுவிட்டு நடத்தையை மட்டும் வைத்திருங்கள்.

ஆறு தகுதித்திறன்கள், ஆறு வரிகள், ஆறு மதிப்பாய்வு வரிகள்

இவை வார்ப்புருக்கள். ஒவ்வோர் அடைப்புக்குறியையும் உண்மையான ஒன்றால் நிரப்புவது உங்கள் பொறுப்பு; எந்த [எண்ணும்] உங்கள் சொந்தப் பதிவுகளிலிருந்து வரும் ஒரு புள்ளிவிவரத்தைக் குறிக்கிறது, வேறு எதையும் அல்ல.

• தகவல் தொடர்பு. ரெஸ்யூம்: “[குழு]க்கான வாராந்திர நிலை அறிக்கையை எழுதினேன்; எது வெளியானது, எது தடைப்பட்டது, யார் முடிவு செய்ய வேண்டும் என்பதை அதில் குறிப்பிட்டேன்; [நீங்கள் சுட்டிக்காட்டக்கூடிய விளைவு].” மதிப்பாய்வு: “எங்கள் ஒப்படைப்புகளைப் பேச்சிலிருந்து எழுத்துக்கு மாற்றினேன் ([எடுத்துக்காட்டு, தேதி]). அவசரப்படும்போது சுருக்கத்தை இன்னும் தவிர்த்துவிடுகிறேன், எனவே ஒரு வார்ப்புருவை வைத்திருக்கிறேன்.”
• சிக்கல் தீர்வு. ரெஸ்யூம்: “[மீண்டும் மீண்டும் வந்த சிக்கல்] என்பதன் காரணம் [காரணம்] என்று [நீங்கள் ஒப்பிட்டது] ஒப்பிட்டுக் கண்டறிந்தேன், [செயல்] மூலம் அதைச் சரிசெய்தேன்; [நின்றுபோனது].” மதிப்பாய்வு: “[பிரச்சினை] பற்றி, எதையும் மாற்றும் முன் எனக்குத் தெரிந்ததையும் நான் ஊகித்ததையும் எழுதிவைத்தேன் ([முடிவு]). அடுத்த முறை [நபர்] அவர்களை விரைவில் ஈடுபடுத்த விரும்புகிறேன்.”
• தலைமைத்துவமும் முன்முயற்சியும். ரெஸ்யூம்: “[யாருக்கும் சொந்தமில்லாத பணி] பொறுப்பை ஏற்றேன், [எண்] பேருக்குப் பொறுப்பாளர்களையும் தேதிகளையும் நிர்ணயித்தேன், அது வெளியாகும் வரை பின்தொடர்ந்தேன்.” மதிப்பாய்வு: “யாரும் நியமிக்கப்படாதபோது [திட்டம்] ஒருங்கிணைத்தேன் ([என்ன நடந்தது]). வேலையைக் கையில் வைத்துக்கொள்வதற்குப் பதிலாக ஒப்படைப்பதில் இன்னும் சிறக்க விரும்புகிறேன்.”
• திட்டமிடலும் ஒழுங்கமைப்பும். ரெஸ்யூம்: “[திட்டம்] வேலையை [தேதி] காலக்கெடுவிலிருந்து பின்னோக்கித் தேதியிட்ட படிகளாகத் திட்டமிட்டேன், [தாமதமாகிக்கொண்டிருந்த படி] பற்றி முன்கூட்டியே எச்சரித்தேன், [என்ன, எப்போது] வழங்கினேன்.” மதிப்பாய்வு: “முக்கிய பாதையை நன்றாகத் திட்டமிடுவேன், குறுக்கீடுகளைக் குறைவாகவே கணக்கிடுவேன். [திட்டம்] வேலையில் [சார்புநிலை]க்கு முன் ஓர் இடைவெளி நேரத்தைச் சேர்த்தேன் ([விளைவு]).”
• தகவமைப்பு. ரெஸ்யூம்: “[மாற்றம்] ஏற்பட்டபோது குறுகிய அறிவிப்பில் [புதிய துறை] பொறுப்பை ஏற்றேன், [கருவி அல்லது செயல்முறை] கற்றுக்கொண்டேன், [ஏற்கனவே உள்ள வேலை] அட்டவணைப்படி நடக்கச் செய்தேன்.” மதிப்பாய்வு: “[தேதி]யில் முன்னுரிமைகள் மாறியபோது, அதே நாளில் என் பட்டியலை மறுவரிசைப்படுத்தினேன், [நபர்கள்]க்கு அவர்களுக்கு என்ன மாறியது என்று சொன்னேன் ([விளைவு]).”
• குழுப்பணி. ரெஸ்யூம்: “[பகிரப்பட்ட இலக்கு] குறித்து [பணிப்பாத்திரங்கள்] உடன் பணியாற்றினேன், [காலம்] போது [சக ஊழியர்] பணிகளை ஏற்றேன், [தேதி] வரை நீடித்த [வேலை] பங்கீட்டுக்கு ஒப்புக்கொண்டேன்.” மதிப்பாய்வு: “[தலைப்பு] பற்றி [சக ஊழியர்] அவர்களும் நானும் கருத்து மாறுபட்டோம்; நான் [நீங்கள் செய்தது] ([விளைவு]). உதவியை முன்னதாகவே கேட்கப் பழகி வருகிறேன்.”

இடக்குறிகள், ஊகங்கள் அல்ல

1. ஒவ்வோர் அடைப்புக்குறியையும் நீங்கள் சுட்டிக்காட்டக்கூடிய ஒன்றிலிருந்து நிரப்புங்கள்: அனுப்பிய மின்னஞ்சல், ஒரு டிக்கெட், நாட்காட்டிப் பதிவு, பழைய மதிப்பாய்வு, ஒரு சக ஊழியரின் நினைவு.
2. எண்ணைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை என்றால், எண்ணை நீக்குங்கள், வாக்கியத்தை அல்ல. உங்களுக்குத் தெரிந்த எளிய உண்மையை வைத்திருங்கள்.
3. எண்களை மேல்நோக்கி முழுமையாக்காதீர்கள். தோராயமாகச் சொல்ல வேண்டியிருந்தால் “சுமார்” என்று சொல்லுங்கள், எப்படி எண்ணினீர்கள் என்று படிப்பவர் கேட்டால் அதை உங்களால் நியாயப்படுத்த முடியும் என்பதை உறுதிசெய்யுங்கள்.
4. ஒரு தகுதித்திறனுக்கு குறிப்பிட்ட எதுவும் நினைவுக்கு வரவில்லை என்றால், அதை விட்டுவிடுங்கள். நீங்கள் அதை உண்மையில் எவ்வளவு அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறீர்கள் என்பது பற்றி அது உங்களுக்கு ஏதாவது சொல்லக்கூடும்; ஒரு மாதப் பதிவு செய்யப்பட்ட பயிற்சி எழுதிவைக்க உண்மையான எடுத்துக்காட்டுகளைத் தரும்.

விரும்ப வேண்டிய சொற்கள், நிரூபிக்க முடியாத கூற்றுகள்

ஒரு செயலைப் பெயரிடும் எளிய வினைகளை விரும்புங்கள்: எழுதினேன், நடத்தினேன், அமைத்தேன், ஒப்புக்கொண்டேன், மறுதிட்டமிட்டேன், ஒப்படைத்தேன், கண்டறிந்தேன், மேலே எடுத்துச் சென்றேன், ஒருங்கிணைத்தேன், கற்பித்தேன், கேட்டேன். எளிய பெயர்ச்சொற்களையும் விரும்புங்கள்: பொறுப்பாளர், தேதி, சரிபார்ப்புப் பட்டியல், ஒப்படைப்பு.

படிப்பவர் “இது உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்?” என்று கேட்டால் உங்களால் ஆதரிக்க முடியாத எதிலும் எச்சரிக்கையாக இருங்கள்:

• நடத்தை இல்லாத முத்திரைகள்: “சிறந்த தகவல் தொடர்பாளர்”, “இயல்பான தலைவர்”, “வலுவான குழு உறுப்பினர்”.
• தரவரிசைகள்: “சிறந்த செயல்திறனாளர்”, “குழுவில் சிறந்தவர்”, யாராவது ஆவணப்படுத்தியிருந்தால் தவிர.
• உங்கள் தகுதித்திறன் தேர்வு நிலை அல்லது சதவீதம்; அது ஒரு சுய மதிப்பீடு, வெளிச் சரிபார்ப்பு எதுவும் அதற்குக் கிடையாது.
• முழுமைச் சொற்கள்: “எப்போதும்”, “ஒருபோதும் இல்லை”, “ஒவ்வொரு முறையும்”.
• ஒரு குழு விளைவை உங்களுடையது மட்டுமே என்று கூறுவது. நீங்கள் என்ன பங்களித்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்.

வடிவமைப்பு மற்றும் முக்கிய சொற்களுக்கு, ATS-க்கு ஏற்ற ரெஸ்யூம் எது என்பதைப் பாருங்கள். திறன்கள் பகுதிக்கு, உங்களால் என்ன செய்ய முடியும் என்பதன் பட்டியலை திறன் தணிக்கை உங்களுக்குத் தருகிறது.

செயல்திறன் மதிப்பாய்வில்: இரண்டு அல்லது மூன்று தகுதித்திறன்களும் ஒரு நேர்மையான இடைவெளியும்

சுய மதிப்பீட்டுக்கு ஆறும் தேவையில்லை. உங்கள் பணிப்பொறுப்பும் உங்கள் மேலாளரின் முன்னுரிமைகளும் மிக அதிகமாகத் தொடும் இரண்டு அல்லது மூன்றைத் தேர்ந்தெடுங்கள். ஒவ்வொன்றுக்கும் நடத்தை, சூழல், விளைவு ஆகியவற்றைத் தந்து, பிறகு அடுத்து என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள் என்பது பற்றி ஒரு வரி எழுதுங்கள். ஒரு நேர்மையான இடைவெளியையும் சேருங்கள்; உங்கள் ஆண்டைப் பார்த்த ஒருவரிடம் அது மற்றதை நம்புவதை எளிதாக்குகிறது.

முடிந்தால், நீங்கள் மிகக் குறைவாக உறுதியாக உணரும் தகுதித்திறனைப் பற்றி ஒரு கவனிப்பை உங்கள் மேலாளரிடமோ சக ஊழியரிடமோ கேளுங்கள். அவர்களின் பார்வை உங்கள் சுய மதிப்பீட்டிலிருந்து வேறுபடும் இடத்தில், அந்த வேறுபாடுதான் பயனுள்ள பகுதி. தகுதித்திறன் தேர்வு மூலம் கிடைத்த உங்கள் சுயவிவரம் உரையாடலைத் தொடங்கும் இடம், பாதுகாக்க வேண்டிய மதிப்பெண் அல்ல. இதன் துணைக் கட்டுரையான உங்கள் தகுதித்திறன் சுயவிவரத்திலிருந்து பலங்கள், பலவீனங்கள் பதில்கள், பேச்சு வடிவத்தை விளக்குகிறது.